开花和结果说课稿

开花和结果说课稿

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编收集整理的开花和结果说课稿，欢迎大家分享。

一、教材分析

（一）地位作用

《开花和结果》是人教版初中生物教材七年级(上册)第三单元第二章第三节的教学内容。“开花和结果”是被子植物一生中最重要的生理活动，花和果实又是植物体重要的传种接代器官，是本章的重点。

识别花的结构是学生了解植物生殖的基础，也是识别植物种类的重要依据。因此本节对于八年级下的《生物生殖》、《生物分类》的学习起非常重要的作用。

（二）教学目标

1、知识目标：

（1）概述花的主要结构。

（2）描述传粉和受精的过程。

（3）阐述花、果实和种子的关系。

2、能力目标：

（1）培养学生的观察、分析、主动建构知识的能力。

（2）提供可以充分展示自我的平台，培养学生的口头表达能力。

（3）化“抽象”为“形象”，增强学生的记忆能力，提高学习的效率。

3、情感目标：

（1）体验学习生物的快乐。

（2）认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，培养爱花、爱自然的环保意识。

（三）教学重点和难点

重点：

1、花的主要结构。（实现其他教学目标的前提）

2、受精的过程。（有性生殖的必需过程）

3、花、果实和种子的关系。

难点：

1、受精的过程。

2、受精后子房的发育。

在日常生活中，学生很少有机会看到从开花到结果的全过程，某些微观的过程在课堂中也难以通过实验观察，所以学生容易对传粉、受精、果实和种子的形成过程等抽象的内容缺乏感性的认识。因为难以与生活经验相联系，学习起来也容易感觉乏味。

3、本课涉及的知识点多，知识密度大，在学生缺乏生活体验的情况下，用只一节课来讲清、讲透很有难度。

二、教学对象分析

为了更好地实现教学目标，对教学对象的进行了深入的分析，发现七年级学生有以下特点：

1、喜欢新奇刺激的事物。

2、课堂参与的程度，直接影响教学效果。

3、思维活跃但抽象思维薄弱。

三、教学分析和学法指导

1、教学方法

建构主义认为，学生是在教师创设的情境下，利用各种学习资料，借助各种手段，建构自己的知识体系的。为了将学习一系列纷繁、枯燥、零散、抽象的内容的要求转化为学生主动学习的需要，我针对学生的特点，创设不同层次的教学情境。另外由于季节原因，找不到正在盛开的桃花，一可以启发学生回忆平时见到的被子植物的花，二是让每生准备一支百合花,三是结合教科书以及多媒体课件中展示的彩图进行联想和观察。

2、学法指导

（1）观察法：明确观察内容、步骤和方法。

从整体到局部；从前到后；由上到下；由表及里；起点、终点、重要部位；时间顺序……

（2）比较法

有比较才有鉴别，求同法和求异法是进行比较的两种重要手段。

（3）活动教学法——以活动贯穿，环环相扣，层层深入（轻松活动，高效学习）

要让学生最大限度地投入学习，活动式教学是首选。根据本课各知识点之间的内在联系，我设计了一系列活动，贯穿整个课堂。环环相扣，层出不穷，生动有趣的活动，锁紧学生的注意，刺激学生的眼、耳、口、手等多种感官，活跃学生的思维，丰富学生的情感体验，让不同能力的学生在课堂上都有所收获，在潜移默化中全面提高全体学生的生物科学素养。

四、教学过程设计

(一)、课前欣赏：

优美的音乐配上各种花卉的图片。

（二）、情趣导入：

由各种花卉引入为什么开花后会结出果实和种子？导入新课。

（三）、合作探究：

1、观察实践

为了让学生积极参与教学过程，充分调动学生学习的积极和主动性，增强学习的自觉性，克服学生被动学习的弊病，很好的体现以学生为主体，教师为主导的教学指导思想。并适应《新课程标准》倡导探究性学习，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手的精神。我大胆尝试：

一、先不讲解花的结构，让学生以小组为单位，根据已有的知识探究花的各部分结构。

二、在实验材料的选择上，由于冬季授课没有新鲜桃花，而浸制桃花又不易观察，所以课前布置学生每人带一朵百合花以增强探究欲望。促使学生在实验中积极动手实践，细心观察，团结协作。但是由于学生实验有限，有的学生不能正确解剖鲜花，对花结构的认识还是零散的。这时，我让学生在实验完，通过每一小组的结果汇报，进行小组间交流，适时提问：“你们小组是如何观察解剖花的？认识了花的哪些结构？”并以大屏幕展示花的结构图，进一步深化知识，学习效果显著。在热烈的讨论中，学生们不仅了解了花的结构，而且达成了共识：花蕊是花的结构中最重要的部分，雌蕊的子房发育成果实。这一教学方式不仅锻炼了学生的观察能力，同时也培养了他们的合作学习精神。

2、学生表演

在“传粉”这一环节的教学设计上，由于这部分内容较为简单易懂，为了增强学生的参与意识，发挥学生的表演才能和语言表达能力，我和学生在课前共同将这部分内容编写成一个小寓言。

（表演内容概述：春暖花开时节，百合花美丽芬芳，蜜蜂争先为其传粉。玉米花不美丽，没香味，很自卑。但是风可以为其传粉，并鼓舞它有自己的优势：花粉轻、多。若遇到阴雨连绵天气，人们还可以为花进行人工受粉。小麦花信心倍增，终于明白我也有我的长处。）我及时总结：“看来，大家对于寓言内容已充分理解了。那么传粉之后，距离结果实还有多远呢？”

3、观察整合

“被子植物受精”这部分知识内容较为抽象，是本节课的难点。我将其设计成电脑动画，把学生观察不到的微观过程变为能够直接观察的宏观过程，把书本上文字描述的静态过程变成动态过程。

在教学过程中，我首先将动画完整播放一遍。由于形式新颖、生动，立刻吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。然后我引导学生识别动画中主体部分——雌蕊及子房各部分结构名称，并将动画分步骤播放，边播放边引导学生观察：“当花粉落到雌蕊柱头上之后，发生了什么现象”，“花粉管内有什么”，“精子进入胚珠后又发生了什么现象”。通过这一系列问题，促使学生由被动的接受新知识转变为通过观察和思考主动地探索新知识，在愉快的环境中获取知识，从而突破难点。

4、对照分析

由于前面开花—传粉—受精三部分内容学生已有认识。因此有关“果 ……此处隐藏20044个字……身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。而本节课文并没有安排探究实验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。

2、教学目标

根据课标的要求，以及本课内容在教材中的地位和学生实际，确定以下教学目标。

知识与技能：

（1）概述花的主要结构。

（2）描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。

过程与方法：

（1）通过对花的解剖观察，提高的观察、分析、自学能力。

（2）通过描述传粉和受精的过程，提高的口头表达能力。

情感、态度与价值观：

（1）认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。

（2）养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。

3、教学重点、难点：

重点：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。

难点：分析讨论“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？”

二、学情分析

七年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。而开花之后会结出果实，这是学生司空见惯的现象，并不稀奇。若引导学生对此现象提出问题：“为什么开花之后会结果？开花和结果到底有什么关系？”学生即会被此问题所吸引，而迫切想揭开谜底。把握学生这一心理，我逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。

三、教学方法

科学教育的基本特点是怀疑、实证和思辨（逻辑推理）。

新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中，教师只重知识概念理论的讲解，而忽视学生的思考与接受，引导学生一步步探究结论、自己获取知识？我认为把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。

本课的理论知识较多，也较枯燥，怎样才能使学生不觉得“闷”？设计多种教学活动形式，运用多种媒体非常重要。因此我用两个视频资料，辅助讲述重点知识：花的结构、传粉和受精的过程。

整个课堂设计以问题为切入点，激发学生的求知欲，鼓励学生质疑，并设法探索解决自已的问题，体现新课标的探究性学习特点。

四、教学程序

本课的知识点小标题分别是：花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成。这三个小标题之间有什么联系，要把它们串成一条线才有助于学生的思考和探究。我经过认真分析各知识之间的内在联系，认识到课文重点是花与果的关系。

1。导入

我给学生准备了《中国十大名花》的图片，上课伊始给学生欣赏美丽的鲜花图片，再听着美妙的音乐，学生不仅注意力马上被吸引，情感也得到熏陶。新课标注重在教学过程中培养学生的情感态度和价值观，在本课教学过程中也要不断渗透这方面的教育，培养学生爱护花的情感、珍爱生命的态度。情景导入，给学生以美的享受，激发学生的兴趣。在导言中通过设计情境引导学生根据课题“开花和结果”提出问题，学生很自然就会提出：“开花和结果有什么关系？”“为什么开花之后会结出果实？”这些问题恰是本课要学生解决的重点问题，而在上课伊始阶段由学生自己发现、提出，能激起学生的学习兴趣，使其明确学习目标，自主进行探究。

2。新授

关于《花的结构》的教学，根据我们本地的实际，用野棉花做实验材料，让学生取一朵野棉花，对照课本上的图Ⅲ—15，观察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊，让学生有真实的体验。学生通过对野棉花的解剖学习花的基本结构，通过分组实验和讨论，从而让学生自己动手去探究，去讨论、归纳结果，发挥学生的主体地位，培养学生的实验能力和分析能力、以及探究精神和合作精神，体现新课标的教学理念，落实技能目标（1）。

接下来用一段视频介绍花的结构，再用多媒体展示花的各部分结构，以补充实验的不足，加强知识内容的直观性，达成第一个知识目标——概述花的结构。并讨论两个问题：（1）花的哪一部分将来发育成果实？（2）对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？通过进一步探究：假设一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，这朵花还能发育成果实吗？小结花的结构：花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等组成，其中雌蕊和雄蕊是花的主要结构。再通过一个想一想：“这些结构与果实和种子的形成有什么关系？”过渡到下一个内容《传粉和受精》的学习。

教学《传粉和受精》时，传粉和受精比较抽象，先让学生观察视频《被子植物的繁殖》，用形象化的课件帮助学生理解这一抽象的生理过程，使学生对这部分内容有一个直观的了解，让学生观看视频，使学生看到平时看不到的生命现象，不断吸引学生的注意力，提高学习兴趣。再用多媒体简要的给学生补充介绍自花传粉和异花传粉的知识，并指导学生学习植物的传粉和受精过程，。使学生不感到枯燥乏味，体现新课标中的信息技术与学科教学整合的要求。最后请两名学生描述传粉和受精的过程，达成第2个知识目标——描述传粉和受精的过程，并落实第2个技能目标——培养学生的口头表达能力。通过探索“桃花从开花到结果是一个连续的过程，那么，你知道花落后，果实和种子是怎么形成的？”引入果实和种子的形成的学习。

关于《果实和种子的形成》的教学，用多媒体课件演示果实和种子的形成，将抽象的内容直观化，突破本课难点：“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？”达成第3个知识目标——阐明花与果实和种子的关系，并落实情感目标（1）——认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。再让学生阅读课本104页，了解人工辅助授粉的方法，对学生进行情感教育，落实第2个情感目标——养成爱护花的习惯。

3。课堂反馈，巩固提高：

（1）花的主要结构是（）

A。花瓣B。雄蕊和雌蕊C。胚珠D。子房

（2）在从花到果实的发育过程中，花的各部分结构产生什么变化？用连线的方法表示出来。

花瓣胚

雄蕊果实

花柱果皮

子房种子

子房壁

胚珠凋落

受精卵

在果树开花季节，如果遇到阴雨连绵的天气，常会造成果树减产。这是什么原因？

（3）有的花并不结果，如黄瓜、南瓜、丝瓜的花多半都不结果。请解释这种现象。

4。小结

最后通过一个学后探究活动进行小结：“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。”这是对植物生命周期的生动写照。通过本节课的学习，我们对被子植物的一生有了一定的了解，那么，你能不能以桃树为例，把被子植物的一生用图解的形式表示出来？总结被子植物的一生：“种子→幼苗→桃树→桃花→桃”。

为了进一步落实第2个情感目标——珍爱身边的一草一木，在上课结束时，让学生齐声朗读“当我们欣赏着美丽的花，品尝着香甜的果时，别忘了平时要注意爱护身边的一草一木”，使学生的情感得以升华。