《冰花》教学设计

《冰花》教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《冰花》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、复习巩固汉语拼音，本课学会在田字格中正确书写“时、他、说”三个字。

3、通过朗读课文，认识冰花的一些特征，理解“晶亮、宽大、柔嫩、丰满、洁白、一朵朵、一束束”等词语的意思，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重难点：

1、认识并学会生字，能在田字格中规范书写。

2、指导学生通过理解语言文字和反复朗读课文，展开想象来理解课文内容，体会冰花的晶亮洁白、千姿百态。

教具准备：

生字卡片

教学过程：

一、复习导入

1、今天这节课，老师带着小朋友们继续去欣赏冬爷爷给小朋友们带来的那份神奇的礼物，它的名字叫——冰花（指课题齐读课题冰花）

2、上节课，我们已经认识了课文中的生字，瞧，现在它们都排着队站在这儿了，你们还认识它们吗？开火车读。

（注意后鼻音和轻声音节，读的时候要多加注意）

学生齐读词语。

二、感知全文

师：下面我们来看看课文中的冰花是什么样的？现在请大家打开课文，请三个小朋友分别来朗读课文的三个自然段。（指名学生分段朗读课文）

请其他小朋友，眼睛看着书，耳朵仔细听，听了课文，你看到了什么样的冰花？（指名说）

三、学习课文第一自然段

1、大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了，清晨太阳慢慢地升起来了，小童渐渐地从睡梦中醒来了。伸个懒腰，向窗外望去……他看见了什么？（指名说）

2、课文描写得美吗？想读吗？（指名读第一自然段）

3、哪个词让你觉得冰花特别的美？（板书：一朵朵，晶亮）

4、一朵朵是几朵？（一朵？两朵？三朵？……许多朵！冰花真……（板书：多）

老师面对着小朋友41张笑脸，我们可以说？（一张张笑脸）很多很多条鱼我们可以说？（一条条鱼）你还能说出一些像这样的词语吗？（指名说）

5、那晶亮又是什么样的呢？你见过什么东西是晶亮的吗？（钻石、项链、玻璃、水晶、露珠…）

（你能说完整的话吗？像老师这样说：我见过钻石是晶亮的。）这些东西都闪闪发光，晶莹透亮，晶亮就是指晶莹透亮。

师：这么多晶亮的冰花，老师也觉得很美丽。（板书：美）课文描写得很美，小朋友们读得会更美。我们一起再来读这一自然段。（齐读）

四、学习课文第二自然段

1、引读：小童第一次看到这么美丽的冰花。于是他——（惊奇的喊着——学生读）

2、小朋友们，喊和我们平时说话一样吗？有什么不一样？——（喊的声音很大）

3、那小童为什么要喊呢？（因为他很惊奇，他很想让妈妈知道他看见冰花了。）

惊奇是什么意思呀？你一般在什么情况下会惊奇呢？（遇到自己意想不到的事情，看到自己从没看到过的东西。比如说：看魔术表演的时候，我常常觉得很惊奇；夏天雷阵雨后，看到天空中七色的彩虹，也会惊奇……）

理解了词语的意思再读句子，就会更精彩。谁来试着惊奇的喊一喊？（指名喊，评价）想喊的站起来。引读：他惊奇的喊着————（学生读）

4、他一边喊，一边走近了玻璃窗，仔细地看冰花，嘴里说道——（引读：啊，真漂亮！）

5、那玻璃窗上的冰花究竟漂亮在哪里呢？能让小童感到这样惊奇呢？接下来就请大家自己读一读第二自然段的第三句话。（出示：它像……洁白。）

6、在这些冰花中，你最喜欢什么样子的冰花呢？

“宽大的树叶”（宽大：又宽又大。）

“柔嫩的小草”（柔嫩：柔柔的、嫩嫩的。）

“丰满的牡丹”（准备两朵花，一朵饱满的，一朵干瘪点。“哪一朵开得好看？为什么？”饱满的好看，因为色彩鲜艳，形状饱满。丰满：饱满，丰富充实。）

7、多么美丽、神奇的冰花呀，真是各不相同，美丽多姿。它们好几朵聚在一起，成了……

（生：一束束，一朵朵）（板书：一束束）

8、每一束，每一朵都那么的——（晶亮，板书：洁白）

9、又多又美的冰花真是惹人喜爱，现在让我们用最好听的声音来读一读这句话，好吗？（指名读，齐读）

10、在小童眼里，冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹。小朋友，在你们眼里冰花又会像什么？看谁的脑子插上了想象的翅膀？

（说话训练：冰花像……，像……，像……）

师：多美的冰花呀！我们忍不住赞叹道：——（啊，真漂亮！）

11、让我们和小童一起，再次欣赏这玻璃窗上的冰花吧！一起美美地读一读课文的第二自然段。（齐读第二自然段）

五、学习课文第三自然段

1、这么美丽的冰花是从哪儿来的？读一读课文的第三自然段，找找答案！（齐读）

2、哦！原来善于思考，敢于提问题的小童也和我们一样产生了疑问。冰花是怎么来的？（是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。）

3、是谁告诉小童的？（小童的妈妈）

4、分角色朗读课文。

①请学生扮演小童问，教师扮演妈妈回答。

②请男生扮演小童问，女生扮演妈妈回答，教师朗读旁白。

5、那冰花到底是不是冬爷爷在我们睡觉的时候送给我们的礼物呢？冬爷爷有个小秘密想拜托梁老师告诉大家！（其实呀——冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水气凝结成冰，这些冰就形成冰花了。）

6、今天，我们一起欣赏了美丽，多姿的冰花，大自然真的是太神奇了。只要我们用心去观察，就会发现大自然的许多奥秘。

7、齐读全文。

六、指导写字

1、（贴生字卡）请仔细观察这三个生字，有什么发现？（都是左右结构的字）

2、教师分析字形、范写。

他：要写好“他”这个字，两笔很关键，竖弯钩和横折钩，横折钩要斜一点，左低右高，竖弯钩竖要短，弯要有弧度，顿笔再勾，注意左窄右宽。（比较：他、她、它。这三个生字读音相同，意思不同，单人旁的“他”指的是——，女字旁的“她”指的是——，宝盖头的“它”指的是——）

说：左窄右宽，左低右高，写好“言”字旁。“兑”上面点低撇高。

时：日字瘦长，左窄右宽，左低右高。

3、学生描红、在田字格中书写生字。

教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势。< ……此处隐藏24129个字……宝送回家。

任务二：学习生字“见、丰、他”。（出示）

1、这三个生字宝宝需要我们共同努力把它记住、写好，谁来说说你有什么好办法记住它们？（把“贝”最后一笔点改成竖弯钩就是“见”）（“也”加单人旁就是“他”）（“三”加上一竖就是“丰”）

2、对，可以用以前学过的生字，加一加，减一减来记住新的生字。下面老师先给大家一分钟的时间仔细观察，然后说说写的时候你要提醒同学们注意什么？（也就是说要注意每个笔画在田字格中的位置），还有一点也非常重要那就是一定要按（）写？（笔顺）。

3、来，伸出小手跟老师一起写。（师范写，生一边书空一边说笔画名称）

4、你能给他们找个朋友吗？

5、下面请同学们打开课本117页，先从田字格中把这三个字进行描红，然后从练习本上每个写三遍。（大家可要用心了，写得好的就可以得到一朵小红花。）

三、检测导结

1、出示检测题：

1、目标检测

（1）、我会填：

tā

1、（ ）是我的爸爸。

fēng

2、今年是个（ ）收年。

jiàn

3、我看（ ）窗户上有冰花。

（2）、我会选（给正确的读音打√）

送(sòng shùn)给 从（cóng chóng）来

惊（jīn jīng）奇 柔嫩（nèng nèn）

2、结果反馈：同桌互查，反馈结果，就学生的掌握情况再做个别指导纠正。

3、反思总结：学生围绕本节课的学习目标谈谈自己的收获。

本节课，我们学会了生字，读好了课文，冰花到底有多漂亮？它又是怎样形成的？下节课我们接着学习。

教学要求：

1、复习汉语拼音，学会本课5个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。绿线内的字只识不写。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文主要内容。

教学重难点：

1、认识并学会生字，能在田字格中规范书写、

2、指导学生正确、流利地朗读课文，读准课文中的轻声音节和后鼻音节。

教学过程：

一、导入揭题

1、板书：“花”小朋友，这个字读什么？

你平时都见过哪些花？

（雪花、菊花……）

2、这节课我们要去瞧瞧玻璃窗上结的花。

板书：冰（bing）

谁能把这个字读准？指名读，正音，齐读。

3、齐读课题：冰花

4、看了题目你想知道些什么呢？（板书）（时间？样子？谁？漂亮吗？）

二、 初读课文

1、你们想知道的可真多，下面，让我们借助拼音来把课文读一读，遇到难读的字多读几遍，读完课文读读课后生字。相信你们一定能在课文中找到答案。

2、看来课文同学们读的都不错了，要读好课文，首先要读好字词。谁能把这些词读准？

（课件出示字词，指名读，开火车读，请读得准的学生领读。）

3、 把这些词放到句子中去会读吗？请小朋友再读读课文，注意刚才的这些音节。

4、学生自由读文，教师个别指导。

5、课文中还有一些轻声音节也应注意。投影出示轻声音节：指名读，领读。

6、读课文时，这些音节都要注意读准确。默看课文，数数共有几个自然段？（三个）

三、细读课文

解决第一个问题

1、刚才有同学问什么时间看见的冰花，谁来告诉大家，课文第几段告诉了我们？

2、同学回答，你能给我们读一读吗？

3、冰花美吗？你怎么知道的？那我们应该怎样读呢？谁起来给大家读一读？

解决第二个问题

1、刚才有同学想知道冰花是什么样子的，请同学们自己读一读第二段，然后想想，哪句话比第一段更细致地写出了冰花的样子，用铅笔把这句话划下来。

2、（指名回答：我发现许多同学已经做好了，并且用他们明亮的眼睛望着老师。谁来说说：哪一句写出了冰花的样子？（生答）大家跟他划的句子一样吗？（生答：一样）那就一起来读一读吧！（齐读）

①老师想现场采访一下，你觉得这样的冰花怎么样？（生答：美）

② 老师感觉，刚才大家齐读的时候，似乎少了一点儿“美”的感觉。你能试一试吗？请大家边听他读边去想象小草、树叶、牡丹的样子。

③ 嗯，比刚才读得有进步。谁能读得比他更美？

④ 你读得已经很好了，但是小草还不够柔嫩，树叶还不够宽大，牡丹还不够丰满，你能把这句话读得更美一点儿吗？

⑤ 我们现在来进行一次比赛，比一比是男同学读得好，还是女同学读得好。

评价：男生棒；女生美。

⑥听你们读，老师也想试一试，给我一次机会好吗？大家闭上眼睛，让我们的眼前都展现出冰花的美丽。

⑦ 学生评价。老师会永远记得你们的鼓励的。

⑧ 我相信你们集体的力量会更大，大家一起读，一定会比老师读得更美。

齐读（真棒，一起鼓掌，向自己祝贺）。

3、这么美的冰花，昨天晚上还没有，今天早上却开在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么对妈妈说的呢？

4、当他又惊又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里赞美冰花（引读）——啊！真漂亮！让我们一起来看看当时的情景 播放课件。

5、多美的冰花呀！让我们也来学着课文的样子，用自己的话来夸一夸冰花吧。

（说话练习）出示： “啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，像（ ）的（），一束束，一朵朵，晶亮，洁白。”

五、欣赏质疑，迁移训练

过渡——这么美丽的冰花是从哪儿来的呢？刚才有同学想知道这个问题，你找到答案了吗？

（1）自己读读第三段，哪句话告诉我们冰花是怎么来的？

（2）齐读：（课件）是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。

（3） 其实呀，老师告诉大家：

（课件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水汽凝结而成的。

跟着老师小声读一遍。

这两句话表示的意思是一样的，妈妈是把老师的话换了一种说法。读一读大屏幕上老师的话，再读一读课文中妈妈的话，你喜欢哪一句？（生答）

（3）妈妈的话说得很有意思，再读妈妈的话。

（4）我们平时也可以把有些话说得更有趣一些。其实呀，冬爷爷还给我们送来了很多礼物呢！你们看——（课件）

在小组内读一读，讨论一下，怎么把话说得有趣一些。

六、朗读全文，入境悟情（配乐）

七、总结、作业

我们的课上到这里，我想冰花已经开在同学们心里了。现在呀，天气慢慢变冷了，冬天快到了，你只要细心去观察，也会发现冰花的。到时候，你可以用彩笔把它画下来，或者用数码相机把它拍摄下来，也可以用一两句话写下它的样子，让美丽的冰花永远留在你身边。