识字教案

实用的识字教案模板八篇

作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的识字教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

识字教案 篇1

[教学要求]

1．学会本课8个生字，其中田字格上的1个生字只识不要求写；认识金字旁；理解由生字组成的词语。

2．知道一些有关旅行的知识和我国重要的旅游景点。

[教学时间]

两课时。

第一课时

一、揭示课题

1．小朋友，你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?能说给老师听听吗?

2．今天我们学习一篇和旅游有关的归类识字课文。板书课题：识字2(齐读)

二、初步看图，读韵文

1．看看有几幅插图，图上画了哪些著名的景点。

2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、指导看图，学习部分生字词

出示第一幅挂图，观察说话。

1．老师向同学们介绍哪几种交通途径?[相机出示词卡：公路、铁路、水路]

2．指名读生词。

3．公路、铁路、水路上的交通工具分别是什么?(汽车、火车、轮船)

4．你喜欢哪种交通工具，为什么?

小结：图上的老师不仅向同学们介绍了公路、铁路、水路这三种交通途径，还向同学们介绍了一些与旅行有关的事物。

5．同学们出去旅游在外面住宿的房子，称为什么呢?[相机出示词卡：旅馆]

6．为了游览，从一个地方到另一个地方去，叫做什么?[相机出示词卡：旅行]

7．在旅行的途中，叫做什么呢?门目机出示词卡：旅途]

8．比较旅途、旅行这两个词的不同。

9．出示填空。

(1)公路上的交通工具是。

(2)铁路上的交通工具是。

(3)水路上的交通工具是。

四、学生自学出示的生字词

要求：读准音节，看清字形。看看挂图，想想字义。

五、教师检查自学效果，并加以指导

1．认读生字，正音。

2．用旅、馆扩词。

六、小结

刚才我们学习了两组词语，第一组词语向我们介绍了哪三种交通途径?(公路、铁路、水路)第二组向我们介绍的与旅游有关的词语是哪些?(旅馆、旅途、旅行)

七、指导书写

1．学生看笔顺图，记忆铁、旅、馆的笔顺；认识金字旁。

2．说说你是怎样记住这些字的。

3．教师范写生字。

4．学生描红书中田字格里的生字。

5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

第二课时

一、复习检查

1．抽读生字、新词卡片。

2．按铁、旅、馆的笔顺书空。

3．用旅行说一句话。

二、继续看图学习生字词

出示第二幅图。

1．图上的两个同学游览了哪些自然景观?[相机出示词卡：西湖、漓江、三峡]

2．老师介绍这几处景点。

3．你们觉得这儿的风景美吗?能看图说说美在哪儿吗?指名学生说图。

4．图上的两个同学游览了西湖、漓江、三峡后，来到了我国伟大的首都北京，他们在北京看到了凝聚着我国古代劳动人民的智慧结晶的伟大工程。[相机出示词卡：故宫、运河、长城]

5．教师介绍故宫、运河、长城。

6．同学们从图上看到这些伟大的工程，想说些什么?

7．学生借助拼音自由读以上生字词。

三、指导读韵文

1．范读、自由读、齐读。

2．读出对祖国的热爱之情。

四、以我喜欢X

X为题看图说话

五、指导书写

1．按峡的笔顺书空。

2．教师范写生字。

3．在《习字册》上描红，说说你是怎样记住这些生字的。

4．在《习字册》上仿影、临写。

识字教案 篇2

教材简说：

成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能够帮助我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语，对他们以后的说话、作文，将大有裨益。

“识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。

教学目标：

1、认识“寸、益”等9个生字。会写“寸、落”等8个生字。

2、能正确、流利地朗读词语，体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学重、难点：

重点：会认9个生字，会写8个生字。

难点：体会词语中的韵律感。

教具准备：生字卡片

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

认识9个生字，会写8个生字；初步感知成语的特点，体会其中的韵律感。

预设过程：

一、故事引入，激发兴趣

1、听老师讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

2、教师简介成语的特点。(如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。)

二、读词识字

1、出示“识字4”中的成语，听老师示范朗读。

2、学生自己朗读，要求读准确，读通顺。朗读成语时，要注意咬字吐字。本课平、翘舌音的字较多，要注意学生读准字音。

3、指名自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

4、出示生字卡片，学生认读。

5、小组合作识记生字，并说说识记的方法。

提示：村—寸，用“减一减”的方法；工—功，用“加一加”的方法；彰—障，用“换一换”的方法。

三、朗读感悟

1、师生对读。老师读前一个词语，学生对后一个词语。

2、生生对读。一人读一个词语，或一人读一节，互相正音。

3、齐读，指导读出韵味。注意体会韵脚的读音：长—彰；天—山；功—成。

4、了解成语大意或故事内容。

（1）学生自愿上台交流。

我知道××××这个成语的意思是……

我能讲××××这个故事……

读了××××这个成语，我知道了什么

（2）请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

四、写字指导。

< ……此处隐藏3822个字……“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨，对难记、难写的 “燕”字加以指导，培养了自主学习意识，锻炼了自学能力，培养了合作精神，让学生通过自己的努力完成学习任务，各方面得到发展。

2．求实。

对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”：我们安排近20分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，然后到小组学习查读字、词，人人过关。

识字教案 篇6

教材分析：

《识字8》是第二册第八单元的一篇识字课文。这一单元的主题是：我们身边处处有科学，只要我们留心观察就能发现。本课向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，是一篇从发展语言，发展思维入手的好课文。

教学要求：

1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；

2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

教学重点：朗读课文，初步感受谚语的美；引发学生主动留心身边科学的兴趣。

教学时间：2课时

教学准备：.课件

教学过程：

第一课时

一、激趣导人

在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。

二、初读课文，认识生字

1、自由读课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

2、同桌互读互听。

3、学生说说自己的记生字方法；教师注意.总结推广学生中好的识字方法。

4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

5、做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。（小组做这个游戏）最后，开火车读字。

6、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。

三、写字教学

1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

如，“北”宁，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意学生描红、书写。

3、学生写字，教师巡视，个别指导。.总结、表扬写得好和进步大的孩子。

四、自读课文

五、布置课下收集谚语

识字教案 篇7

【学习目标】

１、认识“万、复、苏、柳”等１３个生字，引发学生识字的兴趣。

２、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”５个生字。

３、正确、流利地朗读词语。

４、认识并了解春天给大地带来的变化，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

【教学重点】

识字写字。

【课前准备】

挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。

【教学课时】

一课时。

【教学过程】

一、创设情景，激趣导入

１、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？

２、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图）

二、图文结合，认知词语

１、语言过渡：

睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？

２、认识词语:

随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）

３、揭示课题，巩固字音：

刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）

４、生生互动，游戏内化：

小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带）

三、读中悟情，读中积累

１、语言渲染：

春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！

２、学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

四、总结全文，延伸拓展

课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。

五、分析字形，指导书写

１、认识３个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）

２、说说是怎么记住生字的。

３、教师在田字格示范书写。

识字教案 篇8

教学要求：

1、学会本课生字和由生字组成的词语。

2、通过观察图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学习汉字的兴趣。

3、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

一、谈话导入

这节课我们学习识字7，主要是看图学习生字并能正确地书写。

二、看图识字

1、出示第一幅图

（1）图上画了什么？

（2）出示”亭“字，这个字谁会读？指导读准后鼻音。这个字像什么？

（3）这个字你能记住吗？用什么方法呢？

2、出示”鸟“字和鸟图

（1）“鸟”字的样子像求像图上的小鸟？写“鸟”字时要注意什么？

（2）小结：”亭“就像亭子，”鸟“就像小鸟，我们把这种根据图形的样子造出的字叫做象形字。你们还知道什么象形字吗？

3、出示第三幅图

（1）图上画了什么？

（2）出示“停“字，”停”是由”人“和”亭”组成的，表示人到亭子里休息。“停”这个字你是怎么记住的？（一个人到亭子边）

4、出示第四幅图

（1）图上这个人在干什么？

（2）出示生字“闻“，指名读。

（3）是什么意思？

（4）如何记住这个字呢？

5、出示第五幅图

（1）这只在干什么？你是怎么知道的？

（2）出示”鸣“，这是什么意思？

（3）小结：“鸣“这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思。我们把这些字叫做会意字。

　　三、指导书写

1、仔细观察，看清字的结构和在田字格中的位置。

2、学生描红。